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    巖棉管在建筑具有實際使用質

    發布者:江蘇眾嚞新材料有限公司發表時間:2023-06-08 09:45:15


          巖棉管具體到每個階段也是由粗略到細的選代過程,又會面臨解決各種層次問題,然也會有多種選擇和可能,需要在對設計意和要求逐漸理解的基礎上判斷其取舍。就像雕塑的過程,藝術家總是先有雕塑意和主題,并通過草達出來,然才能開始具體雕刻過程。雕刻也肯定不會從細節入手,而是先塑出體輪廓,然逐步細,深入刻畫細節就像安藤忠雄所說:我認為建筑設計是以個設計概念為基礎,在各個不同的階段反復地調整與局的關系,在二者間反復地解答,做出個又個決定的過程此階段的是平面功能設計和建筑造型設計,難點是空間和造型的型造方面。關于平面和造型設計在章會有詳細介紹成果達方案轉完成,此時的方案基本確定,還需要、清晰、充分地把成果現出來。具體到樣內容上,除了要求的樣和說明外,前期設計轉過程樹調研的內容、理念的產生過程,方案形成的分析等也是面構成的需內容;在現方式上,新穎的排版,與眾不同的面風格和殊的現形式更是對方案呈現有錦上添花的作用。因此,成果達也是個對已有內容進行組織,設計的過程。

      設計各階段對學生的能力要求根據前述的設計過程,形成理念、理念轉和成果達這三個階段是逐步遞進的過程,每個環節都缺不可,同時每個環節都要學生具備相應的知識和技能。簡單可以總結為三能力和素質:理念階段需要學生要具有、創新的設計思維,巖棉管視野和明確設計好壞的標準或目標,這是關鍵的能力,也是難和急需的能力。轉階段需要學生具有熟練的轉能力和手段,主要包括應具備的技術基礎功能、結構,構造。材料技術等和美學基礎形式??臻g,平面組織,現能力等,技術能力保證了設計的科學、可行和合理,而美學能力保證了設計的藝術和趣味,這些能力或素質的強弱是推動理念落地和方案發展的內在動力。成果階段則需要學生具有的現,達能力面現、語言達。顯然,個要求屬于思想意識層面,面兩個要求則屬于基本功的范。關于基礎能力的要求在、章有詳細述針對每個沒計任務,不管采取什么途徑和方式,每個學生都會產生白己的設計方案。

      對于學生來說,他們關心的問是如何評價自已方案的好壞。前面也說過,建筑設計的點就是評判標準的難以客觀,但并不代沒有評判標準,而且這種標準應具有普適和通用。尤其是在方案結果多樣的況下,如何客觀,公平評價不同角度的成果而不帶過多主觀因素就更顯。所以如何使學生理解設計方案的評價標準是建筑教育的關鍵,也是學生在方案開始前就應當明確的。先,由于巖棉管在建筑具有實際使用質,因此,塑造健康,,的空間環境是建筑設計的根本目的。這不僅要滿足投計的常要求,更需要其他的技術支撐,還要考實際建造條件和,所以個設計方案先具有合理這種合理不僅體現在和環境的協調,能,以及在基本功能布局,交通組織、劃等方面進行合理設計等,還要考慮結構等技術的可行和建造的,這也是方案設計達到的基本要求而建筑同時具有的藝術點又對其有美學和趣味要求,這是種更高層次的要求,也是難體現客觀、公正的地方。前面說過設計和寫作的類比,所以在判斷設計好壞方面也可以借鑒寫作的評價標準。



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